Exercices Maths GS

Partez d’une tâche que vous avez observée : compter une petite collection, reconnaître un nombre ou poursuivre un motif. Choisissez une fiche dont la consigne peut être expliquée simplement. Si plusieurs difficultés se cumulent, reprenez d’abord la même activité avec des objets et une quantité plus petite.

Faites déplacer chaque objet compté vers une autre zone. Sur une image, l’enfant peut pointer les éléments ou poser un jeton sur chacun. Demandez ensuite combien il y en a en tout. Cette réponse aide à distinguer le fait de réciter les nombres de celui de déterminer une quantité.

Non : un enfant peut montrer une quantité, choisir une carte-nombre ou répondre oralement sans encore tracer facilement les chiffres. Travaillez séparément le geste d’écriture si nécessaire. Une difficulté à tenir le crayon ne doit pas masquer ce qu’il comprend des nombres.

Proposez une situation concrète : réunir deux groupes de cubes, puis chercher combien il y en a en tout. L’enfant peut manipuler, dessiner ou compter les objets. Sur les fiches de cette page, accompagnez la lecture de la consigne et gardez du matériel disponible pour représenter les groupes.

Il s’agit ici d’une organisation qui suit une règle, par exemple une alternance de couleurs ou de formes. L’enfant observe ce qui se répète, puis poursuit ou complète la suite. Les fiches d’algorithmes et de suites GS proposent plusieurs supports pour travailler cette recherche de règle.

Demandez-lui de montrer le morceau qui se répète et de décrire ce qu’il voit. Il peut reconstruire le début avec des perles ou des jetons, puis continuer avec le même matériel. Si la règle reste difficile à repérer, choisissez une suite plus courte ou comportant moins d’éléments différents.

Non. Les jeux de 0 à 20 présentés en fin de page appartiennent à une collection CP/CE1. Choisissez-les selon les acquis de l’enfant et les consignes, sans en faire un objectif obligatoire de GS. Le même principe s’applique à ces jeux mathématiques : vérifiez le niveau indiqué avant de les proposer.

Lisez la consigne avec l’enfant et vérifiez qu’il comprend ce qu’il doit faire. Prévoyez des jetons, des cubes ou des crayons si l’activité en a besoin. Mieux vaut terminer une petite tâche comprise que multiplier les pages. Arrêtez ou simplifiez lorsque l’enfant fatigue, puis reprenez plus tard.

Consolidez les quantités, la reconnaissance des nombres et l’explication d’une petite recherche. Les jeux et la manipulation restent utiles ; il n’est pas nécessaire d’anticiper toutes les techniques du primaire. Pour la suite, retrouvez les exercices de maths CP et choisissez les activités selon les acquis de l’enfant.

Décomposer 6, c’est répartir une collection de six objets en deux groupes tout en gardant six objets en tout. Commencez avec six jetons et deux petits récipients : laissez l’enfant les répartir, puis lui faire expliquer ce qu’il a trouvé. Vous pouvez ensuite cacher une partie des jetons et chercher combien il en manque. Les fiches pour décomposer les nombres en GS reprennent ces situations avec plusieurs supports. Si la tâche est difficile, revenez à une quantité plus petite avant de reprendre 6.