CM2 Anglais

Ces fiches d’anglais CM2 à imprimer réunissent 12 leçons et 24 exercices avec corrigés. Les fiches d’anglais CM2 rassemblent douze situations de communication : correspondance, portraits, routines, école, projets, commandes, achats, itinéraires, transports, quartier, animaux et invitations. Chaque thème propose un mémo, un texte à comprendre et une écriture guidée. Les supports aident à sélectionner des informations et à composer des messages courts avec des formulations disponibles. Chaque ressource est un produit individuel : vous pouvez choisir seulement le support utile.

Comment aller vers un message plus précis ?

Au CM2, ces activités font croiser plusieurs informations : personne, moment, vêtement, destination ou prix. La réponse se construit en revenant au texte et en reliant les indices. En production, l’enfant adapte des modèles à la situation demandée. Le travail vise un message compréhensible et pertinent, pas l’accumulation de phrases longues ou de règles de grammaire hors contexte.

Comment choisir une fiche adaptée ?

Choisissez d’abord une situation accessible et vérifiez les mots essentiels avec le mémo. La compréhension permet de comparer des personnages ou de retrouver les détails d’un dialogue. La production guidée convient lorsque l’enfant peut expliquer en français ce qu’il doit communiquer et retrouver les formulations utiles. Les sujets restent indépendants et peuvent être repris selon les besoins.

Échanger avec un correspondant

Comprendre puis préparer un message personnel simple : prénom, lieu de vie, animal et goûts. La production fait jouer Emma afin que l’enfant puisse s’entraîner sans communiquer de renseignements personnels. Pour préparer les formulations, le mémo permet de préparer un message de présentation en anglais au CM2. L’enfant peut ensuite comprendre le message anglais de Noah à Bristol au CM2, puis, selon ce qu’il maîtrise déjà, écrire une présentation guidée pour un correspondant au CM2.

Dans le message de Noah, distinguez ce qu’il aime de ce qu’il n’aime pas. Pour écrire, préparez les informations demandées en français puis cherchez les modèles utiles ; n’ajoutez pas un récit long au-delà de la tâche guidée.

Identifier une personne grâce à sa description

Distinguer la description des cheveux avec has de celle des vêtements portés avec is wearing. La lecture croise plusieurs personnages qui partagent certaines couleurs. Pour préparer les formulations, le mémo permet de décrire une personne avec is wearing au CM2. L’enfant peut ensuite identifier Alex Robin et Jamie d’après leurs vêtements au CM2, puis, selon ce qu’il maîtrise déjà, écrire un portrait avec is wearing et has au CM2.

Ne vous arrêtez pas au premier vêtement reconnu. Faites vérifier la couleur du chapeau et du tee-shirt, ainsi que l’absence de chapeau quand le texte la précise. Cette lecture attentive compte davantage qu’une réponse rapide.

Comparer une journée d’école et le dimanche

Comprendre des routines qui changent selon le jour. Le texte oppose les jours d’école au dimanche ; l’enfant doit relier chaque heure au contexte qui la rend correcte. Pour préparer les formulations, le mémo permet de apprendre à raconter ses routines en anglais au CM2. L’enfant peut ensuite comparer journée d’école et dimanche en anglais au CM2, puis, selon ce qu’il maîtrise déjà, écrire les routines du dimanche en anglais au CM2.

Faites repérer On school days et On Sunday avant les heures. Pour écrire, partez d’une phrase orale complète. Les horaires sont ceux du scénario et ne constituent pas des recommandations sur le rythme de vie de l’enfant.

Parler des matières scolaires

Parler d’une matière préférée, d’un emploi du temps et de la cour de récréation. La lecture distingue les goûts d’Eva de ceux de son amie Lucy. Pour préparer les formulations, le mémo permet de parler de sa matière préférée en anglais au CM2. L’enfant peut ensuite comprendre le récit d’école d’Eva en anglais au CM2, puis, selon ce qu’il maîtrise déjà, écrire sur ses matières scolaires en anglais au CM2.

Faites identifier la personne concernée avant de relever une préférence. À l’écrit, comparez My favourite subject is et I have… on… : la première exprime un choix, la seconde une information d’emploi du temps.

Comprendre et annoncer des projets

Comprendre une intention proche avec going to dans des situations familières. Il s’agit d’utiliser quelques modèles de projets, et non d’étudier tous les temps du futur. Pour préparer les formulations, le mémo permet de découvrir I’m going to pour les projets au CM2. L’enfant peut ensuite comprendre les projets de Leo et Zoe pour samedi au CM2, puis, selon ce qu’il maîtrise déjà, écrire ses projets avec Tomorrow I’m going to au CM2.

Dans le texte, séparez le personnage et le moment de la journée. Faites préparer oralement Tomorrow, I’m going to… avant d’écrire. Gardez l’expression complète du modèle et changez seulement l’action demandée.

Commander au café

Comprendre une commande, une demande de prix et les formules de politesse dans un café. Le dialogue emploie pounds, les livres sterling, dans une situation fictive. Pour préparer les formulations, le mémo permet de apprendre à commander et demander un prix en anglais au CM2. L’enfant peut ensuite comprendre la commande de Tom au café en anglais au CM2, puis, selon ce qu’il maîtrise déjà, écrire une commande polie au café en anglais au CM2.

Répartissez les rôles de client et de serveur. Identifiez d’abord ce qui est commandé, puis le prix annoncé. Le texte fournit les informations nécessaires ; aucune conversion monétaire n’est demandée.

Choisir un vêtement et demander son prix

Lire une petite situation d’achat en repérant vêtement, couleur et prix. La production guidée réemploie une demande polie, une question sur le prix et une réponse chiffrée. Pour préparer les formulations, le mémo permet de demander un vêtement et son prix en anglais au CM2. L’enfant peut ensuite comprendre les achats de vêtements d’Emma au CM2, puis, selon ce qu’il maîtrise déjà, écrire un achat de vêtement en anglais au CM2.

Faites distinguer le tee-shirt choisi des autres articles mentionnés. Le total payé est indiqué dans le texte : la compréhension de l’anglais ne doit pas se transformer en calcul caché.

Donner des indications de direction

Comprendre et produire quelques indications de direction. Le support présente un itinéraire écrit ; il ne demande pas de suivre un plan détaillé qui ne serait pas fourni. Pour préparer les formulations, le mémo permet de apprendre go straight on turn left et turn right au CM2. L’enfant peut ensuite comprendre un itinéraire écrit vers la bibliothèque au CM2, puis, selon ce qu’il maîtrise déjà, écrire des indications d’itinéraire en anglais au CM2.

Vérifiez les repères gauche et droite avant la langue anglaise. Mimez le déplacement avec un doigt, puis repérez l’ordre des instructions. Dans la production, nommez aussi le lieu où l’action doit se faire.

Dire comment on se déplace

Relier personnes, destinations et modes de déplacement. La série distingue les expressions avec by de on foot pour dire à pied. Pour préparer les formulations, le mémo permet de apprendre by bus by train by bike et on foot au CM2. L’enfant peut ensuite comprendre les déplacements de quatre amis en anglais au CM2, puis, selon ce qu’il maîtrise déjà, écrire son moyen de transport en anglais au CM2.

Faites retrouver le voyageur avant son moyen de transport. Pour la production, gardez on foot comme une expression complète : il n’est pas nécessaire d’inventer une règle de grammaire générale à partir de cette seule fiche.

Décrire le quartier et la maison

Comprendre des repères à deux échelles : les lieux du quartier et les pièces de la maison. Opposite, next to, upstairs et downstairs n’expriment pas les mêmes relations. Pour préparer les formulations, le mémo permet de décrire quartier et maison en anglais au CM2. L’enfant peut ensuite comprendre un quartier et les étages d’une maison au CM2, puis, selon ce qu’il maîtrise déjà, écrire la position d’une maison et de ses pièces au CM2.

Faites préciser si la phrase parle de la rue ou de l’intérieur du logement. Une maison dessinée rapidement peut soutenir l’explication, mais les réponses doivent rester celles du texte.

Comprendre les actions et les besoins des animaux

Comprendre quelques observations sur les animaux, leurs actions et leurs besoins. La lecture situe les personnages animaux dans un jardin et demande de retrouver des informations explicites. Pour préparer les formulations, le mémo permet de parler des besoins et actions des animaux en anglais au CM2. L’enfant peut ensuite comprendre une visite au jardin en anglais au CM2, puis, selon ce qu’il maîtrise déjà, écrire des phrases sur les animaux du jardin au CM2.

Faites distinguer où se trouve l’animal, ce qu’il fait et ce dont il a besoin. Le travail est linguistique ; quelques phrases ne constituent pas un guide complet de soins ou d’alimentation des animaux.

Préparer une invitation

Comprendre puis écrire les éléments essentiels d’une invitation : événement, jour, heure et formule de fin. Le texte de lecture ajoute le lieu et ce que l’invité doit apporter. Pour préparer les formulations, le mémo permet de apprendre les formules d’une invitation en anglais au CM2. L’enfant peut ensuite comprendre l’invitation d’anniversaire de Lily au CM2, puis, selon ce qu’il maîtrise déjà, écrire une invitation guidée en anglais au CM2.

Faites relever séparément qui invite, quand et ce qu’il faut apporter. Dans l’écriture guidée, suivez les indications de l’exercice plutôt que de recopier le jour et l’heure de l’exemple sans les changer.

Comment accompagner la séance ?

Laissez l’enfant prendre connaissance du texte, puis lire les questions et revenir aux passages utiles. Demandez-lui de justifier un choix par un indice précis. Avant d’écrire, faites préparer les informations demandées, puis assembler la phrase avec le modèle. Une relecture du sens précède la vérification des mots et de la ponctuation.

Si plusieurs réponses semblent possibles, comparez tous les indices au lieu de retenir le premier mot connu. Pour les routines ou les projets, repérez le jour et le moment. Pour un dialogue, identifiez celui qui demande et celui qui répond. L’enfant peut jouer un personnage fictif : aucune fiche ne l’oblige à communiquer des données personnelles.

Que contient chaque PDF à télécharger ?

Une leçon contient une page A4. Un exercice contient deux pages dans le même PDF : la fiche enfant, puis son corrigé. La première image montre la ressource à utiliser ; la deuxième image des exercices présente la correction. Imprimez seulement la page enfant si vous souhaitez garder les réponses à part. Aucun enregistrement audio n’est inclus.

Faut-il terminer toutes les fiches dans l’ordre ?

Non. L’ordre mémo, compréhension, réutilisation aide à organiser un thème, mais les supports se choisissent selon le besoin. Une seule activité reprise après un jeu ou un échange peut être plus utile que trois fiches enchaînées. Le corrigé permet de discuter les réponses et de reprendre un point précis, sans attribuer une note globale.

Ces fiches constituent-elles un programme complet ?

Non : cette sélection ne remplace ni les échanges réguliers ni les autres supports de langue. Les ressources officielles pour les langues à l’école précisent les repères et programmes applicables. Pour l’année 2026-2027, le CM2 relève encore du programme de 2020 ; le nouveau programme s’appliquera à la rentrée 2027. Cette collection ne prétend pas couvrir tous les attendus. Les conseils de cette page concernent l’utilisation de la collection Kidsayeah.

Pour comparer les niveaux et choisir d’autres supports, retrouvez la page des exercices d’anglais à imprimer. Le niveau de classe est un repère : choisissez aussi en fonction des mots déjà compris et de l’aide dont l’enfant a besoin.