Géométrie CM1

Quels instruments préparer ?

Pour un enfant qui hésite entre « droite » et « segment », commencez par lire une figure à partir de points nommés. S’il comprend la figure mais peine à tracer, observez d’abord comment il tient sa règle et son équerre. La fiche pour tracer une perpendiculaire par un point permet de vérifier les deux contraintes séparément. Pour travailler les parallèles, c’est le glissement de l’équerre, règle immobile, qui mérite l’attention.

Passer d’une silhouette à une propriété

Reconnaître un rectangle horizontal ne garantit pas qu’on le reconnaîtra une fois tourné. Proposez de classer des quadrilatères avec la règle et l’équerre et demandez une preuve pour chaque choix. Pour construire plutôt que classer, le rectangle de dimensions imposées offre un contrôle simple des angles et des longueurs. Imprimez les fiches de mesure à taille réelle afin que le tracé imprimé et la règle restent cohérents.

Choisir entre reproduction, symétrie et repérage

Recopier un motif à partir d’un point et construire son symétrique mobilisent le quadrillage de façons différentes. Dans le premier cas, on conserve les déplacements. Dans le second, chaque sommet doit retrouver la même distance à l’axe sur l’autre côté. Pour passer au repérage sur un plan, on peut commencer par nommer la case d’un lieu avant de coder les déplacements d’un robot.

Aborder les solides en manipulant

Si un enfant hésite entre deux solides, invitez-le à compter leurs faces et à préciser leur forme. Pour aller plus loin, proposez de tester des patrons de cube par pliage. L’intérêt de cette activité est de faire une prévision avant de découper : un essai qui échoue permet de voir quelles faces cherchent à se superposer.

Chaque PDF réunit la fiche élève et son corrigé. Pour travailler une autre notion, retrouvez les exercices de mathématiques au CM1.