Écrire les verbes en er avec je et tu au présent au CE1

Cette fiche d’orthographe CE1 aide l’enfant à écrire e avec je et es avec tu pour les verbes réguliers en -er au présent. Il doit compléter quatre phrases, puis inventer une phrase avec je et marcher et une autre avec tu et chanter. Un exemple présente la transformation attendue avant le travail écrit. Le PDF A4 comprend deux pages : la fiche élève puis son corrigé, à garder séparé pendant le premier essai. Utilisez cette activité en classe, à la maison ou en soutien, après une découverte de la notion, pour reprendre une difficulté précise et faire expliquer les accords.

Cette fiche pour écrire e avec je et es avec tu pour les verbes réguliers en -er au présent au CE1 propose une activité ciblée à imprimer, avec un exemple et son corrigé. L’enfant doit compléter quatre phrases, puis inventer une phrase avec je et marcher et une autre avec tu et chanter. Elle s’adresse aux élèves de CE1, généralement âgés de 7 à 8 ans, après une première découverte de la notion en classe.

Quel accord cette fiche aide-t-elle à comprendre ?

Je et tu désignent chacun une seule personne, mais ils ne commandent pas la même terminaison. Comparer dessine et dessines permet de dépasser la seule question du singulier : l’enfant doit aussi regarder quelle personne est le sujet.

Le modèle montre concrètement le changement attendu : « Je dessine un chat. → Tu dessines un chat. ». Appuyez-vous sur cette comparaison avant de demander des réponses écrites. Le but est que l’enfant puisse dire ce qu’il vérifie et pourquoi, pas seulement recopier une terminaison.

Comment accompagner les exercices ?

Faites comparer les deux formes du modèle. Pour chaque ligne, l’enfant lit d’abord je ou tu, puis écrit le verbe proposé. Dans les phrases à inventer, préparez la formulation à l’oral avant la copie et reprenez la majuscule, la terminaison et le point.

À la maison, choisissez un moment où l’enfant peut lire et écrire sans précipitation. En classe ou en soutien, cette page peut servir d’entraînement ciblé après une observation collective. Si la lecture des consignes ou la copie prend beaucoup d’effort, l’adulte peut lire le texte et préparer une réponse à l’oral, sans indiquer l’accord à écrire.

Quelle erreur surveiller pendant la correction ?

Le s de tu dessines ne s’entend pas forcément. Il ne marque pas ici un pluriel : il correspond à la personne tu. Les deux phrases inventées peuvent différer des exemples du corrigé si elles respectent le sujet et le verbe demandés.

Gardez la seconde page hors de vue pendant le premier essai. Lors de la correction, comparez une réponse à la fois et demandez à l’enfant de retrouver le mot qui guide son choix. Une hésitation devient un point de travail précis ; il n’est pas nécessaire de recommencer tous les exercices si une seule règle reste fragile.

Comment prolonger ce travail ?

L’enfant peut parler d’une action qu’il fait, puis s’adresser à quelqu’un avec tu. Comparez uniquement les terminaisons des verbes réguliers travaillés, sans ajouter plusieurs temps à la séance.

Pour poursuivre, la fiche verbes avec nous et vous propose un autre point d’appui. Retrouvez les autres fiches d’orthographe CE1 pour choisir selon les erreurs observées. Si le repérage du nom, de l’adjectif ou du sujet n’est pas encore stable, les fiches de grammaire CE1 permettent de reprendre ces notions séparément.

La page des exercices de français CE1 situe cet entraînement parmi les autres apprentissages du niveau. Cette fiche ne remplace pas les lectures, les échanges oraux et les petits écrits : elle fournit un exercice court que l’on peut réutiliser ensuite dans une phrase réelle.

Que contient le fichier à télécharger ?

Le téléchargement réunit deux pages A4 dans un PDF : la fiche élève en premier, puis son corrigé. L’image principale présente les exercices et l’image secondaire présente la correction. Imprimez seulement la première page pour l’enfant et gardez la seconde pour accompagner la relecture. Le fichier conserve les textes et les illustrations de la fiche Figma.