Choisir entre millimètres, centimètres, mètres et kilomètres au CM1

Une pièce, un crayon, un bassin et un trajet routier donnent quatre échelles de longueur à comparer. L’enfant complète les mesures puis explique quelle estimation de hauteur convient pour une porte. Partez d’un objet présent dans la pièce. Demandez ce que représenteraient deux centimètres puis deux mètres avant de comparer les propositions pour la porte. Le PDF à imprimer contient la fiche élève suivie de son corrigé. Vous pouvez les séparer pour laisser l’enfant chercher, en classe ou à la maison.

Une pièce, un crayon, un bassin et un trajet routier donnent quatre échelles de longueur à comparer. L’enfant complète les mesures puis explique quelle estimation de hauteur convient pour une porte.

Comment aborder l’exercice ?

Partez d’un objet présent dans la pièce. Demandez ce que représenteraient deux centimètres puis deux mètres avant de comparer les propositions pour la porte.

Un point à vérifier avec l’enfant

Le nombre seul ne permet pas de juger une mesure. Faites toujours relire le nombre accompagné de son unité.

Utiliser la fiche et son corrigé

Le PDF à imprimer réunit deux pages A4. Donnez la première à l’élève et gardez la seconde pour le retour sur son travail. Avant de comparer les réponses, demandez-lui de montrer à quel endroit il a hésité et de reprendre cette étape avec vous.

Une fois les unités familières, proposez de convertir les longueurs de quatre rubans pour pouvoir les comparer.

Pour choisir une autre activité sur cette notion, consultez les fiches de Grandeurs et mesures CM1. Vous pouvez aussi retrouver les autres domaines sur la page des mathématiques au CM1.