CP anglais

Ces fiches d’anglais CP à imprimer réunissent 8 leçons et 16 exercices avec corrigés. Au CP, ces fiches donnent un support concret pour écouter des mots anglais et comprendre de petites phrases. Les huit thèmes partent de situations familières : se présenter, reconnaître des couleurs et des nombres, préparer son cartable, parler des animaux, bouger, exprimer un goût et nommer une émotion. Chaque ressource est un produit individuel : vous pouvez choisir seulement le support utile.

Pour les maths, la lecture et l’écriture, retrouvez tous les exercices CP à imprimer.

Pourquoi commencer par écouter et agir ?

Un enfant peut comprendre une phrase sans être prêt à la répéter seul. Montrer un personnage, choisir un objet ou effectuer un geste permet de vérifier le sens sans faire dépendre la réussite de la lecture. La formule revient dans plusieurs situations : My name is sert à se présenter, I have à annoncer ce que possède un personnage et I like à exprimer un goût. Le but est de comprendre un message, pas de réciter une traduction mot à mot.

Comment choisir une fiche adaptée ?

Choisissez un thème dont les images sont déjà familières à l’enfant. Faites entendre les mots avec le mémo, puis proposez une seule ligne de l’exercice pour vérifier la consigne. Les tâches à deux éléments ou à trois couleurs ajoutent une contrainte de mémoire ; elles peuvent être reprises plus tard si reconnaître un seul élément reste difficile.

Se présenter et comprendre un prénom

Passer des salutations à une première présentation avec My name is. L’enfant écoute une formule courte et repère le prénom, avant de pouvoir reprendre le modèle pour lui-même ou un personnage. Pour préparer les formulations, le mémo permet de se présenter avec My name is au CP. L’enfant peut ensuite répondre Hello ou Goodbye dans des situations au CP, puis, selon ce qu’il maîtrise déjà, comprendre la présentation de Ben et Mia en anglais au CP.

Présentez les personnages avant de lire les phrases. Gardez la même formulation à chaque essai et changez seulement le prénom. Pour un enfant réservé, la réponse peut d’abord être montrée, puis dite avec l’adulte.

Écouter une couleur ou une suite de couleurs

Reconnaître quatre couleurs à l’oral et suivre leur ordre dans une suite. L’atelier de coloriage demande de traiter les couleurs de gauche à droite, tandis que la reconnaissance demande de sélectionner une image. Pour préparer les formulations, le mémo permet de mémoriser blue yellow pink et green au CP. L’enfant peut ensuite entourer les ballons de couleur entendus en anglais au CP, puis, selon ce qu’il maîtrise déjà, suivre trois couleurs de ballons dictées en anglais au CP.

Disposez les crayons à portée de main et nommez-les ensemble. Pour une suite de trois couleurs, faites une pause après chaque mot. Augmentez seulement ensuite la longueur de la consigne, sans accélérer pour mettre l’enfant à l’épreuve.

Relier les nombres à des chiffres et des quantités

Faire correspondre un nombre anglais à un chiffre ou à une quantité. La fiche mémo étend progressivement le répertoire de one à ten ; les exercices permettent de distinguer écoute du mot et réalisation d’une collection. Pour préparer les formulations, le mémo permet de apprendre les nombres de un à dix en anglais au CP. L’enfant peut ensuite reconnaître les nombres anglais de un à dix au CP, puis, selon ce qu’il maîtrise déjà, colorier jusqu’à dix fraises sous dictée en anglais au CP.

Commencez de un à cinq, puis ajoutez six à dix. Pour la récolte, la disposition des fraises coloriées n’a pas à reproduire exactement le corrigé : c’est la quantité demandée qui compte. Faites recompter en pointant chaque fraise une fois.

Reconnaître le matériel du cartable

Reconnaître le vocabulaire du matériel scolaire, puis identifier deux objets annoncés. Les objets familiers du cartable rendent les mots immédiatement vérifiables dans la classe ou à la maison. Pour préparer les formulations, le mémo permet de apprendre les objets du cartable en anglais au CP. L’enfant peut ensuite reconnaître pencil book ruler et rubber au CP, puis, selon ce qu’il maîtrise déjà, retrouver deux objets du cartable à l’écoute en anglais au CP.

Sortez un crayon, un livre, une règle et une gomme. Nommez puis montrez ces objets avant de passer au papier. Dans la tâche à deux indices, laissez une pause entre les mots ; ne désignez pas vous-même les réponses.

Comprendre ce que possède un personnage

Comprendre I have dans de courtes phrases sur les animaux. L’attention porte sur l’animal possédé par le personnage, et non seulement sur un nom isolé. Pour préparer les formulations, le mémo permet de dire I have avec les animaux en anglais au CP. L’enfant peut ensuite comprendre I have et reconnaître un animal au CP, puis, selon ce qu’il maîtrise déjà, comprendre deux animaux annoncés avec I have au CP.

Reprenez la phrase entière en montrant une image. L’enfant n’a pas besoin de posséder un animal : il peut jouer un personnage imaginaire. Pour deux animaux successifs, autorisez une seconde écoute avant de conclure à une erreur de vocabulaire.

Associer une consigne à une action

Comprendre des consignes d’action et reconnaître les gestes qui leur correspondent. Le mime donne un appui concret avant le choix sur la fiche. Pour préparer les formulations, le mémo permet de apprendre quatre consignes pour bouger en anglais au CP. L’enfant peut ensuite associer une consigne anglaise au bon geste au CP, puis, selon ce qu’il maîtrise déjà, vérifier une consigne anglaise illustrée au CP.

Lisez et mimez les modèles ensemble. Pour Run, courir sur place suffit, dans un espace dégagé. Dans l’exercice de vérification, expliquez d’abord la coche et la croix avec l’exemple pour que le symbole ne fasse pas obstacle à la compréhension.

Comprendre les goûts exprimés avec I like

Relier I like à l’expression d’un goût et reconnaître les fruits cités. Les phrases deviennent de petits messages à comprendre plutôt qu’une simple liste de vocabulaire. Pour préparer les formulations, le mémo permet de dire I like avec les fruits en anglais au CP. L’enfant peut ensuite comprendre un fruit annoncé avec I like au CP, puis, selon ce qu’il maîtrise déjà, identifier deux fruits aimés dans des phrases anglaises au CP.

Partez des fruits dessinés et laissez l’enfant choisir une phrase modèle à redire. Les goûts du personnage ne sont pas nécessairement les siens. Pour deux fruits, faites une pause entre les phrases et gardez le mémo à proximité.

Relier une phrase à une émotion

Comprendre des phrases courtes décrivant des émotions, à partir d’expressions illustrées. Le travail prolonge la découverte des mots en les replaçant dans une formulation à écouter. Pour préparer les formulations, le mémo permet de dire comment on se sent en anglais au CP. L’enfant peut ensuite comprendre une phrase anglaise sur une émotion au CP, puis, selon ce qu’il maîtrise déjà, associer une phrase anglaise au bon visage au CP.

Nommez les émotions sans les classer en bonnes ou mauvaises. L’enfant peut mimer ou parler d’un personnage plutôt que de lui-même. Demandez ce que dit la phrase, sans supposer qu’une expression dessinée raconte toute la situation.

Comment accompagner la séance ?

L’adulte lit les indications orales. Aucun fichier audio n’est fourni. Présentez les personnages et les objets avant l’écoute, puis gardez les mains immobiles pendant le choix pour ne pas désigner la réponse. L’enfant peut commencer par montrer avant d’entourer. Dans les coloriages, observez la couleur ou la quantité choisie plutôt que la précision du tracé.

Si l’enfant répond au hasard, reprenez deux mots avec des objets réels avant de revenir aux images. S’il réussit avec le mémo mais pas sans lui, conservez cette aide : l’utilisation d’un repère fait partie de l’apprentissage. La récitation des nombres ne garantit pas la compréhension des quantités ; quelques jetons peuvent aider à faire le lien.

Que contient chaque PDF à télécharger ?

Une leçon contient une page A4. Un exercice contient deux pages dans le même PDF : la fiche enfant, puis son corrigé. La première image montre la ressource à utiliser ; la deuxième image des exercices présente la correction. Imprimez seulement la page enfant si vous souhaitez garder les réponses à part. Aucun enregistrement audio n’est inclus.

Faut-il terminer toutes les fiches dans l’ordre ?

Non. L’ordre mémo, compréhension, réutilisation aide à organiser un thème, mais les supports se choisissent selon le besoin. Une seule activité reprise après un jeu ou un échange peut être plus utile que trois fiches enchaînées. Le corrigé permet de discuter les réponses et de reprendre un point précis, sans attribuer une note globale.

Ces fiches constituent-elles un programme complet ?

Non : cette sélection ne remplace ni les échanges réguliers ni les autres supports de langue. Les ressources officielles pour les langues à l’école précisent les repères et programmes applicables. Les conseils de cette page concernent l’utilisation de la collection Kidsayeah.

Pour comparer les niveaux et choisir d’autres supports, retrouvez la page des exercices d’anglais à imprimer. Le niveau de classe est un repère : choisissez aussi en fonction des mots déjà compris et de l’aide dont l’enfant a besoin.